对许多初到美国的康复专业学生而言，适应美式课堂既是一场挑战，也是一次成长的契机。在这里，学习不只发生在教室，更延伸至实验室、临床现场甚至校园的每个角落。

典型的一周通常包含2-3节专业理论课、1次实验室操作与1场临床观摩。以高级解剖学为例，学生每周既要在课堂上学系统知识，也要走进解剖室进行实操，中间穿插随堂测验，单元结束后则有阶段性考试。这种“理论+实践+持续评估”的模式，贯穿了整个学习过程。

美式课堂格外看重学生的参与。无论是案例分析、小组讨论还是随堂提问，主动表达观点、与教授互动，都是学习的重要组成部分。正如许思煜同学所说：“在这里，提问不是打扰，而是学习的开始。”

部分课程还融合了真实的康复场景体验。例如“康复实践课”会组织学生前往罗切斯特进行三天两晚的参访，亲身观察美国本土康复机构的运作；而“人类发展学”则安排学生在校园后山参与剪除沙棘树等志愿服务，从另一个角度理解人与环境的互动。

（课外实践活动剪影：作为课程的一部分，同学们在校园后山参与剪除沙棘树的志愿服务，从新的角度理解人与环境的互动）

陆铭同学分享道：“课前预习1小时+课后整理2小时，是许多同学跟上进度的常用方法。由于考试贯穿整个学期，临时冲刺的效果十分有限，持续学习成为更可靠的选择。把复习量分摊到每一周，考前才不会手忙脚乱。”

此外，学校也为国际学生提供完善的学业支持系统。无论是课程辅导、论文指导，还是专门为难点科目设置的tutoring，学生都能在需要时获得帮助。

（学生学习场景记录：课后在图书馆或自习区整理笔记、完成小组作业，是保证每周学习进度的关键）

“别怕提问，别怕发言，别怕尝试——这里的老师期待听到你的声音。”这是不少同学的共同体会。从课堂互动到临床观摩，从小组协作到志愿服务，主动投入才能真正体验美式康复教育的精髓。

值得一提的是，在CUW的课堂里，偶尔还会有特别的“助教”——比如Dr. Harrison的抚慰犬Sage。它们的存在，不仅缓解学生的学习压力，也默默传递着康复专业中“全人关怀”的温度。

（抚慰犬Sage在课堂上：Dr. Harrison的抚慰犬Sage正在“上班”。它的存在为严谨的课堂增添了一份温暖与放松）

在CUW，康复专业的学习是一场理论与体验交织、知识与温度并存的旅程。从课堂互动到临床实践，从湖畔思考到小组协作，这里的每一刻都在塑造着学生们的专业视野与人文关怀。对踏上这段旅程的天华康复学子而言，这不仅是一次海外求学，更是一场成长为具备国际视野与全人康复理念的康复专业人才的宝贵经历。